Модуль11. Рефлексія

Модуль 11

"Вік живи - а ще два життя навчайся!" :-)
Intel таки не дає вчителям стояти (або сидіти) на місці!!! 
Тренерові та всім іншим колегам хочу подякувати за цікаві думки, ідеї проектів і приємне спілкування!

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

Багатьом відома така притча:

Звернувся до монаха бідняк: "Дай мені рибу! Я голодний".
Монах мовчки віддав йому вудку.
Повчальний характер притчі зрозумілий: треба давати не стільки їжу, скільки засіб її добування (бо врешті решт їжа рано чи пізно закінчиться, а як добути її знову - хто ж знає?). Цей висновок стосується цілей та завдань, що постали перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві для виховання компетентної особистості.
Поступово на зміну традиційній системі приходить особистісно зорієнтоване, традиційні методи змінюються інноваційними, які передбачають зміщення акцентів у навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний розвиток учнів, збільшення частки репродуктивної діяльності.
Ідеально відповідає цій потребі проектна діяльність.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9.

В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене  значною проблему  видається врахування різних  освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це  практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити.
Разом з тим, зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. 

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8.

Робота у цьому модулі дозволила мені переглянути власні підходи оцінювання результатів учнівської роботи.

Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7.
Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.
Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог, адже в блога я працюю з учнями найменше.

Модуль 4. Рефлексія.

Модуль 4.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме мені  було  цікаво створювати  нові  форми  оцінювання. в  мене  зламався  стереотип  про оцінювання  роботи  дітей.  нові  форми  мені  дадуть  можливість  навчати  учнів  по новому та  співпрацювати  разом  з  ними та  досягати  певних  успіхів. з кожними хвилинами навчання  за цією  методикою в  мене  оживає для  вивчення  навчальних  тем.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.
Дуже цікаво спілкуватись в мережі Інтернет, але в тому випадку, якщо реальне спілкування неможливо. В нашому ж випадку вважаю недоцільним замінювати живе спілкування "очі в очі" на віртуальне.

Модуль 5. Рефлексія.

Модуль 5.

Сьогодні я познайомилася з відмінностями між підсумковим і формуючим оцінюванням. Використання формуючого оцінювання не нове в педагогічній діяльності, але в більшості випадків вчителі роблять це на підсвідомому рівні, іноді не розуміючи всього не і не використовуючи всі можливості такого оцінювання в повній мірі. Я зрозуміла поняття "навчальні потреби учнів", але так повністю і не навчилась, як їх оцінювати в випадках, коли йдеться мова про кардинально нову для дітей тему, коли учні вперше знайомляться з абсолютно новими для себе знаннями і ще не мають потрібного багажу знань.

Модуль 3. Рефлексія.

Модуль 3.
Я почуваюся впевненіше за інших, тому що знайома з ключовими, тематичними та змістовими питаннями. Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а ще навчання розширило мої вміння і я більше дізналася про правильний спосіб поділу учнів на групи, про цілі навчального проекту і мету, яку ставить вчитель перед собою та перед учнями.

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2.
Створення проектів учнями, які відповідають вимогам державних освітніх стандартів та програм допомагають розвивати в них навички 21 століття через власний досвід проведення самостійного дослідження.
Використовувати проекти для вдосконалення процесу навчання учнів можна протягом всього навчального року.

модуль1.рефлексія

Модуль 1
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу.Мені сподобалася вправа уточнення цілей.Розумію,що такий прийом дозволить краще спланувати свою діяльність по їх досягненню.Я зрозуміла,що програма має величезні ресурси, і їх опанування ще треба спланувати.Найскладніше мені буде спланувати свою роботу,щоб їх опанувати.